社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，是凝聚社會(huì)共識(shí)、引領(lǐng)青年成長(zhǎng)的重要價(jià)值坐標(biāo)。大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀培育和鞏固的關(guān)鍵時(shí)期。做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。面對(duì)信息傳播方式深刻變革、青年思想觀念更加活躍、社會(huì)價(jià)值取向日益多元的新形勢(shì)，如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀從“課堂話(huà)語(yǔ)”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)心認(rèn)同”、從“理論要求”轉(zhuǎn)化為“行動(dòng)自覺(jué)”，已成為高校思政教育必須回答的重要時(shí)代命題。

　　聚焦價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)守立德樹(shù)人根本導(dǎo)向

　　當(dāng)前，高校大學(xué)生思政教育整體質(zhì)效不斷提升，積極健康向上的態(tài)勢(shì)持續(xù)鞏固，但在具體實(shí)踐中仍存在一些短板。其一，部分教育內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求契合度不足，存在理論闡釋多、現(xiàn)實(shí)回應(yīng)少，價(jià)值教育的觸達(dá)性與說(shuō)服力亟待提升。其二，教育方式仍有一定程式化傾向，課堂講授較多，實(shí)踐體驗(yàn)不足，大學(xué)生容易停留在“知道”“了解”的層面，尚未充分實(shí)現(xiàn)向“認(rèn)同”“踐行”的深化。其三，協(xié)同育人機(jī)制有待完善，思政課程、專(zhuān)業(yè)課程、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)陣地之間還沒(méi)有真正形成貫通式、融合式的價(jià)值引導(dǎo)培育體系。其四，互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域下碎片化信息、情緒化表達(dá)、流量化導(dǎo)向，持續(xù)影響大學(xué)生的價(jià)值判斷，傳統(tǒng)思政教育在傳播方式、內(nèi)容表達(dá)和互動(dòng)機(jī)制上仍需進(jìn)一步提升時(shí)代適配性。

　　從育人本質(zhì)看，大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵，不只是讓大學(xué)生“聽(tīng)到”社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是讓大學(xué)生相信并愿意踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這就要求高校思政教育要從單一知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)向深層價(jià)值建構(gòu)、從單向灌輸轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)、從階段性教育轉(zhuǎn)向全過(guò)程培育，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生日用而不覺(jué)的精神追求與行為準(zhǔn)則。

　　要堅(jiān)守立德樹(shù)人根本導(dǎo)向，夯實(shí)大學(xué)生思政教育的價(jià)值基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀之所以具有引領(lǐng)作用，在于其既體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展方向，也回應(yīng)個(gè)體成長(zhǎng)需求。高校開(kāi)展思政教育，切忌停留在概念解釋和文本傳達(dá)層面，而應(yīng)緊扣大學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和成長(zhǎng)實(shí)際，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿高校人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程。要引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人理想與國(guó)家前途、民族命運(yùn)、社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，在時(shí)代坐標(biāo)中認(rèn)識(shí)自我、定位自我、發(fā)展自我。

　　深化課程融合，打通知行合一實(shí)踐鏈路

　　思想政治理論課是價(jià)值引領(lǐng)的主渠道，但思政教育絕不能局限于思政課堂。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)嵌入專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)教育以及日常管理當(dāng)中，從而形成“思政課程”與“課程思政”同向同行的育人合力。對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，這種融合顯得尤為關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)教育不只是單純的知識(shí)教育和技能教育，更是責(zé)任教育、倫理教育以及使命教育，應(yīng)將愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等核心價(jià)值內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為職業(yè)責(zé)任、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)操守，讓醫(yī)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中理解價(jià)值、感受價(jià)值并且踐行價(jià)值，切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育與思政教育雙向賦能、協(xié)同育人的效應(yīng)。

　　脫離實(shí)踐的思政教育，難以形成持久深刻的價(jià)值觀塑造影響力。大學(xué)生正確的價(jià)值觀培育，不能單純依靠課堂啟發(fā)，更要依靠社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)磨礪淬煉，高校應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、基層調(diào)研等作為價(jià)值觀培育的重要載體，引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾、服務(wù)基層的過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和家國(guó)情懷。例如，衛(wèi)生職業(yè)院校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，可常態(tài)化組織學(xué)生參與社區(qū)健康服務(wù)、公共衛(wèi)生宣傳以及志愿護(hù)理等實(shí)踐活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)有機(jī)融合，讓醫(yī)學(xué)生在幫助他人和奉獻(xiàn)社會(huì)的躬身實(shí)踐當(dāng)中，加深對(duì)責(zé)任、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值內(nèi)涵的理解與認(rèn)同。實(shí)踐證明，只有做到知行合一，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同從淺到深、由知到行的根本轉(zhuǎn)化，這是提升思政教育實(shí)效的必經(jīng)之路。

　　校園文化是開(kāi)展思政教育的深厚土壤，也是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)的有效載體。高校需統(tǒng)籌推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、典型示范引領(lǐng)、主題教育、儀式教育和社團(tuán)文化建設(shè)，從而構(gòu)筑兼具思想性、導(dǎo)向性、感染力的校園文化生態(tài)。要善于運(yùn)用大學(xué)生樂(lè)于接受的形式傳播主流價(jià)值，通過(guò)身邊人、身邊事增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)感和親近感，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，避免出現(xiàn)空洞說(shuō)教、簡(jiǎn)單口號(hào)等情況，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在潛移默化地浸潤(rùn)中，沉淀為新時(shí)代大學(xué)生的精神底色和行為自覺(jué)。

　　拓展網(wǎng)絡(luò)空間，深化主流價(jià)值數(shù)字傳播

　　網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)態(tài)度、塑造認(rèn)知的重要場(chǎng)域。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須主動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)、深耕網(wǎng)絡(luò)、善用網(wǎng)絡(luò)。高校要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，增強(qiáng)內(nèi)容供給的針對(duì)性、生動(dòng)性和互動(dòng)性，推動(dòng)思政教育從“說(shuō)教式表達(dá)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式傳播”。要高度關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)擇業(yè)、社會(huì)責(zé)任、公共精神等議題，推出有思想、有溫度、有共鳴的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，以更具親和力的表達(dá)方式，強(qiáng)化主流價(jià)值引導(dǎo)效能。

　　青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的生力軍。大學(xué)生思政教育的最終目標(biāo)，不只是讓學(xué)生懂得什么是正確的價(jià)值觀，更重要的是引導(dǎo)他們?cè)趶?fù)雜環(huán)境中堅(jiān)定正確方向、作出正確選擇。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校思政教育提供了根本遵循和價(jià)值支撐。新時(shí)代大學(xué)生思想活躍、視野開(kāi)闊、自我意識(shí)強(qiáng)，這既對(duì)高校思政教育提出了更高要求，也為教育創(chuàng)新提供了更大空間。只要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本導(dǎo)向，推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)與課程建設(shè)、實(shí)踐育人、校園文化、網(wǎng)絡(luò)傳播深度耦合、系統(tǒng)融合，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，就能不斷增強(qiáng)思政教育的引領(lǐng)力、感染力和實(shí)效性，真正把大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

　　〔作者單位：廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院?；痦?xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專(zhuān)項(xiàng)課題《健康廣西視閾下醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員教育管理對(duì)策研究》（2023ZJY373）〕